Il testo è ricco di un itinerario di pensieri sulla antropologia della pre-adolescenza, di indicazioni metodologiche sull'insegnamento scientifico in questa età e di una articolata serie di esperimenti per classe e per i diversi capitoli in cui viene suddiviso l'insegnamento della fisica.

Suggerisce anzitutto al docente che si accinge a preparare un'epoca di insegnamento un percorso conoscitivo dei vari temi rigorosamente ancorato ad osservazioni fenomenologiche. Ci interroga sul nostro rapporto con la conoscenza scientifica e ci invita ad un approccio rigorosamente goetheanistico nel nostro percorso autoformativo e nell'insegnamento che muove dalla osservazione dei fenomeni naturali del mondo in cui viviamo: percezione dei fenomeni naturali attraverso la presentazione di esperimenti opportunamente scelti, seguita da una descrizione ricca di elementi immaginativi che, portati nel sonno, consentono, la mattina successiva, di coronare il percorso con la formazione di concetti in una attività creativa di pensiero vivente. La successione delle fasi della attività di conoscenza e di insegnamento fa riferimento diretto ai suggerimenti di Rudolf Steiner per rendere vivente la nostra attività di insegnamento.